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2015年上期林城镇二完小五年级数学集体备课教案  

2015-04-12 12:30:16|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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周次

第 

课题

分数与除法

执笔

向敏

教学目标

 1 .使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

2 .使学生掌握分数与除法的关系。

重点难点

1 .理解、归纳分数与除法的关系。
2 .用除法的意义理解分数的意义。

教法设想

通过研讨,让同学们充分理解分数与除法的关系

课前准备

圆片。

修改建议

教学过程: 

(一)导入

口答:(1)表求什么意思?它的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位?

(2)把一根铁丝平均截成3段,每段的长度是这根铁丝的几分之几?你们把谁看作单位1

(二)教学实施
1 .学习教材第49 页的例1 。
( l )投影出示例题。把1 个蛋糕平均分给3 人,每人分得多少个?
( 2 )分组讨论,如何解决这个问题。
( 3 )指名学生把讨论结果告诉大家。老师根据学生回答。(板书:1 ÷ 3 =  )
老师:从图中可以看出1 ÷ 3 和都表示阴影部分这一块,它们之间是相等关系。  

 

2 .学习例2 。
( 1 )板书例题。
把3 块月饼平均分给4 人,每人分得多少块?
( 2 )指名读题,理解题意并列出算式。板书:3 ÷ 4 
老师:3 ÷ 4 的计算结果用分数表示是多少?请同学们用圆片分一分。
通过演示发现学生有两种分法。
方法一:可以1 个1 个地分,先把1 块月饼平均分成4 份,得到4 个,3 块月饼共得到,12个, 平均分给4 个学生。每个学生分得3个,合在一起是块月饼。

方法二:可以把3 块月饼叠在一起,再平均分成4 份,拿出其中的一份,拼在一起就得到块月饼,所以两人分得块。

 

讨论这两种分法哪种比较简单?(相比较而言,方法二比较简单。)

( 3 )理解。
老师:个饼表示什么意思:
( 4 )练习。
说说下面分数的两种意义。
         
3 .归纳分数与除法的关系。
( l )观察讨论。

请学生观察1 ÷ 3 = (米)3 ÷ 4 = (块)讨论除法和分数有怎样的关系?
学生充分讨论后,老师引导学生归纳出:可以用分数表示整数除法的商,用除数作分母,被除数作分子,除号相当于分数中的分数线。用文字表示是:被除数÷除数= 

 ( 2 )思考。在被除数÷除数=  这个算式中,要注意什么问题?(除数不能是零,分数的分母也不能是零。)
( 3 )用字母表示分数与除法的关系。
老师:如果用字母a 、b 分别表示被除数和除数,那么除数与分数之间的关系怎样表示呢?

老师依据学生的总结板书:a÷b = (b≠0)

三、课堂总结;
老师:现在想想用这节课我们所学知识,能否解答刚上课时5 ÷ 9 的商是多少?你会做了吗?

 

课后札记

 

 

 

 

 

 

 

 

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