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海市蜃楼

人生就是一道亮丽的风景

 
 
 
 
 
 

信息技术应用能力提升工程培训心得体会

2017-8-9 21:30:26 阅读19 评论0 92017/08 Aug9

   2017年7月,我有幸参加了暑期中小学教师信息技术提升工程培训。在培训期间,我认真的学习了线上专家的讲座,聆听了优秀教师的课堂教学,接受了信息技术专业基础知识培训。我收获颇多,感悟至深。

  感受一、多媒体教学已是大势所趋,改变传统教学势在必行。

作者  | 2017-8-9 21:30:26 | 阅读(19) |评论(0) | 阅读全文>>


摘要:低年级的小学生在学习数学时,常常受不良思维定势的影响,造成解题错误。主要是对知识的概念没吃透,计算时易受过程的干扰,知识之间碰撞产生的负面影响,以及教师教学方法单一等。解决这些问题,就要求教师把握教材,了解学生,以培养学生能力而创造性的进行教学。

关键词:思维定势   惯性  束缚   超越   创造性思维

作者  | 2017-1-15 14:38:49 | 阅读(83) |评论(0) | 阅读全文>>

“问题”是课堂教学的筋脉(原创 二完小 向敏)

2017-1-11 23:32:17 阅读24 评论0 112017/01 Jan11

       上课铃一响,学生就进入课堂,然后就等着老师牵着鼻子,有条不紊的学习新的知识,虽然也多少学到了些东西,但一切都是被动的,是老师要他(她)学习,如果要改变这种现象,变“要我学”为“我要学”,让一种强烈的求知欲促使学生上课,我想课堂上就不会出现“呆若木鸡”的学生了。特别是高年级的学生,我们更应该培养学生自主学习的习惯,我想,在今后的教学中还是要坚持“课前预习——提出问题——解决问题(一)——生成问题——解决问题(二)——知识反馈”这些教学流程。
      1、课前预习。主要是对新授课而言,要让学生提前预习新课,做一做自己已经学会了的知识,把遇到的困难记录下来,待到课堂上与同学共同学习。

作者  | 2017-1-11 23:32:17 | 阅读(24) |评论(0) | 阅读全文>>


时间如梭,一学期的教学工作又结束了,面对同学们的考试成绩,五味杂陈,喜忧参半。为了更好的调控自己今后的教学,总结经验教训,现进行试卷分析如下。

一、卷面总体分析:

测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,试题在很大程度上具有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。但由于大多数学生受定向思维的影响,考虑问题不全面,不能灵活的去解决问题,所以考试成绩不是很理想。

作者  | 2016-6-24 9:32:44 | 阅读(36) |评论(0) | 阅读全文>>

六年级数学《抽屉原理》教学反思 (原创 )

2016-6-24 7:59:42 阅读16 评论0 242016/06 June24


        “抽屉原理”是人教版小学数学第十二册数学广角内容,教学时比较抽象,要让小学生建构起自己的实质性理解,还是很有挑战性的。首先,抽屉原理的精练表述,明显超出了一般人的抽象概括能力。对“总有一个抽屉里至少放入的物体数是多少” 这样的表述,学生不易理解,教学中学生也很难用“总有”、“至少”这样的语言来陈述。第二,抽屉原理研究的是物体数最多的一个抽屉里最少会有几个物体,只研究它存在这样一个现象,不需要指出具体是哪一个抽屉,也就是说,对“抽屉”是不加区分的。而小学生容易受到思维定式的影响,理解起来有难度。也难怪在我的教研课上完之后,几个语文老师纷纷来质疑,干嘛要“总有”、“至少”的,绕来绕去我都绕进去了!为什么要“平均分”呀!连老师都有疑惑,更何况孩子们呢?其实,平均分是在最不利的情况下,使最多的那个抽屉里的物体数最少。反思整个教学流程,我注重难点分散,鼓励学生借助实物操作和头脑表象等直观的方式

作者  | 2016-6-24 7:59:42 | 阅读(16) |评论(0) | 阅读全文>>

《正比例和反比例》教学反思 (原创)

2016-6-24 7:46:16 阅读14 评论0 242016/06 June24



  正

作者  | 2016-6-24 7:46:16 | 阅读(14) |评论(0) | 阅读全文>>

《图形的放大与缩小》教学反思(原创 二完小 向敏)

2016-5-27 13:00:13 阅读12 评论0 272016/05 May27

     图形的放大与缩小这部分内容是在学习了比例尺的基础上学习的知识。在上完课后我对这部分内容的教学有两个方面的见解:

    

作者  | 2016-5-27 13:00:13 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

把书读"薄"——教学反思(二完小 向敏)

2016-5-5 12:49:34 阅读12 评论0 52016/05 May5


     

作者  | 2016-5-5 12:49:34 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

话说一道判断题(原创 二完小 向敏)

2016-4-21 13:56:56 阅读26 评论0 212016/04 Apr21

         考试数学后,我还没走出教室,就被学生们团团围住,提问的焦点就是最后一个判断题,学生们七嘴八舌,有的认为是对的,有的认为是错的,争得面红耳赤,唾沫四溅........

         这是一道判断题,原题是:比的前项和后项同时乘或除以一个不为零的数,比值不变。是对还是错?

         显然,这道题是考比的基本性质这一知识点,而比的基本性质是这样的:比的前项和后项同时乘或除以相同的

作者  | 2016-4-21 13:56:56 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

最大公因数的应用题

1.把长120厘米,宽80厘米的铁板裁成面积相等,最大的正方形而且没有剩余,可以裁成多少块? 

2.把长132厘米,宽

作者  | 2016-4-14 11:57:43 | 阅读(11) |评论(0) | 阅读全文>>

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